L’entrevista que El País publica sobre Daniel Pennac és d’aquests textos que em generen efervescència docent i m’agrada comentar. Explica com ha viscut tants anys d’infantesa i adolescència sentint-se un cancre:

el profesor de francés le consideraba “un alumno alegre pero un triste alumno”, el de matemáticas lamentaba que careciera de bases, mientras que para el de inglés “habla mucho pero ni una palabra en inglés”. El de dibujo dice algo parecido: “Dibuja por todas partes excepto en clase”.

Tejas telling a French poem Le cancre

Amb el temps, la literatura ha ajudat Pennac amb la capacitat de resiliència que tenim les persones, de manera que avui se’l presenta com a “escriptor francès, exprofessor de secundària”, amb reflexions i discurs propi sobre el fracàs escolar, l’estat de l’escola pública i la seva funció social.

Francia o, mejor dicho, la República Francesa ha confiado en la escuela durante cien años. El hecho de ser pública, gratuita y obligatoria, de ofrecer un nivel de calidad y exigencia uniforme para toda la población le confería legitimidad y la convertía al mismo tiempo en elemento básico del llamado ascensor social. Era el símbolo de la igualdad de oportunidades en marcha. Pennac cree haber visto morir esa escuela. “Alrededor de 1975. Mayo del 68 era un movimiento anticonsumista, pero cuando sus efectos fueron desvaneciéndose y la sociedad francesa adoptó formas más liberales, entonces irrumpió el consumo de masas también en la escuela. Los niños y los padres pasaron a ser clientes y consumidores. Y la escuela no tiene nada que vender. Imparte saber, transmite conocimiento, algo que es necesario pero que raramente se desea. Hoy muchos chavales parecen un escaparate al servicio de diversas marcas. Los que tienen libertad de espíritu respecto a esa clientelización de la enseñanza son los que saben resistir mejor los espejismos del consumo”.

Un exemple a casa nostra que il·lustra les tesis de l’autor el trobem al blog governance, quan ens parla d’un alumne de 3r d’ESO que ha suspès 6 assignatures, està despistat a classe i sovint molesta. Ens aturem aquí? Des d’una mirada de professional de secundària, no hi hem de veure res més? De veritat aquesta és la nostra feina? De veritat això és educar? Resulta que manté 3 blogs, que escriu (i escriu força bé) sobre temes que poden atreure l’atenció de diversos lectors, que s’interessa per la fotografia, la historia, la música… i hi dedica temps i esforç (ai, paraula crítica i sovint mal usada per desprestigiar, sense massa coneixement directe, algunes propostes educatives).

Podem farcir els centres educatius de solucions superficials o puntuals d’urgència, de proves objectives, de deures, de disciplina, de programacions en què tot estigui previst i controlat (la realitat educativa actual està plena de ciència-ficció)… Podem seguir parlant -i omplint diaris, debats televisats i programes de ràdio- sobre el fracàs escolar i la crisi de l’educació. Personalment, prefereixo compartir reflexions al voltant de vells interrogants que han de tenir respostes evolucionades i lligades al context. Què fem a l’escola? Per què? Quin sentit té? I després, com ho fem? Pensant en qui? O és que no hem après res, durant el darrer segle? Potser és que seguint aquest fil no compartiríem moltes de les diagnosis que es fan sobre l’escola. Retornem a l’article sobre Pennac:

No le gusta hablar de la crisis de la enseñanza. No se trata de negar los problemas pero sí de evitar las generalizaciones. “Todo puede resumirse en esa frase mil veces repetida que afirma que el alumno carece de bases sólidas. ¡Es lo mismo que decir que la culpa no es mía! El profesor de primaria se queja de la guardería y de que los padres no educan a los hijos, pero el de secundaria cree que el de primaria no ha hecho bien su trabajo. Cuando aprueban por fin el bachillerato siguen sin tener buenos cimientos y los catedráticos de universidad se quejan de cómo les llegan los alumnos a las aulas. Los padres creen que la culpa es de los profesores, éstos arremeten contra el ministerio, que se queja del Mayo del 68 o de lo que haga falta. ¡La culpa siempre es de los otros! Es un proceso de chivoexpiación global que impide hablar de nada y sobre todo intentar arreglar algo”.

El proper divendres surt a les llibreries el darrer llibre de Daniel Pennac, Mal d’escola. L’autor serà el dilluns 22 de setembre al MACBA, dins el cicle Debats d’Educació, amb la conferència “Els darrers de la classe”.